Autor:
Carl Weaver
Loomise Kuupäev:
23 Veebruar 2021
Värskenduse Kuupäev:
1 Mai 2024
Sisu
Kõigil, kes soovivad kirjutada lastelugusid, peab olema elav kujutlusvõime ja oskus panna ennast lapse kohale (ja mõistusesse). Võimalik, et peate seda tegema näiteks loovkirjutamise kursuse jaoks või selleks, et jätkata kirjutamise eriala. Alustuseks mõelge noortele huvitavatele ideedele; siis kirjutage silmatorkav ettekanne, samuti hea narratiiv ja moraal. Lõpuks tehke vajalikud kohandused, et köita laia publiku tähelepanu.
Sammud
1. osa 3-st: alustamine
Tehke kindlaks vanuserühm, kuhu soovite jõuda. Igal lastelugude kirjutajal on meeles kindel publik. Kas soovite kirjutada imikutele? Vanemad lapsed? Mõelge konkreetsetele rühmadele, näiteks 2–4, 4–7 või 8–10-aastastele. Sellest detailist sõltub loo keel, toon ja stiil.
- Näiteks: kui kirjutate lastele vanuses 2–4 või 4–7, kasutage lihtsat keelt ja lühikesi lauseid.
- Kui kirjutate 8–10-aastastele lastele, võite kasutada veidi keerukamat keelt, fraasidega, mis on pikemad kui neli või viis sõna.
Saage inspiratsiooni omaenda lapsepõlve mälestustest. Mõelge oma huvitavatele, kummalistele või uudishimulikele kogemustele, kui soovite lugu luua.- Näiteks: võib juhtuda, et olete koolis elanud eriti kummalise päeva ja saate selle muuta jutuks; võib-olla elas ta väga noorena mõnes teises riigis ja nüüd teab ta, kuidas seda laste meelt lahutada.
Mõelge banaalsele sündmusele või tegevusele ja tehke sellest fantastiline asi. Lisage loole absurdseid elemente. Kasutage oma kujutlusvõimet, et vaadata kõike läbi laste silmade.- Näiteks: saate muuta tavalise sündmuse, näiteks hambaarsti juures käimise, millekski fantastiliseks - justkui räägiks kontorivarustus; see võib anda ka liialdatud proportsioonid lapse esimesele rannakülastusele jne.
Mõelge välja loo teema või idee. Kui te seda aspekti hästi visandate, on teil ideid rohkem. Töötage millegi konkreetsega, näiteks "armastus", "kaotus", "identiteet" või "sõprus" - kõik lapse vaatenurgast. Mõelge, kuidas keegi nii noor seda teemat uuriks.- Näiteks võite sõpruse teema uurimiseks rääkida väikese tüdruku ja tema lemmiklooma kassipoja suhetest.
Loo ainulaadne peategelane. Mõnikord keskenduvad lastelood omapärastele ja kaasakiskuvatele tegelastele. Mõelge konkreetsetele isiksusetüüpidele, mis pole kirjanduses nii hästi esindatud. Kasutage ehtsaid omadusi (nii lapsi kui ka täiskasvanuid), et muuta see inimene privaatsemaks.
- Näiteks: kui leiate, et puuduvad mustade peategelastega lastejutud, saate luua midagi, mis selle tühimiku täidaks.
Andke peategelasele üks või kaks eristamatut omadust. Mõelge funktsioonidele, mis muudavad selle lugejatele pilkupüüdvaks, näiteks omapärane soeng või soeng, riietumisstiil või isegi see, kuidas te kõnnite. Lisaks saate luua üllasid, seiklushimulisi tegelasi, kes elavad hädas.
- Näiteks: üks peategelastest saab alati punutud ja kiisupoegadest kinni hoida; pealegi võib tal ka nooremana puul juhtunud õnnetusest tekkida arm.
Loo õhkkond. Kirjutage loo ülesehitus kuues osas, alustades esitlusest. Selles rääkige loo toimumise kohast, peategelasest ja konfliktist. Alustage peategelase nimega ja kirjeldage seejärel konkreetset asukohta. Siis saate rääkida inimese eesmärkidest või unistustest, samuti takistustest või probleemidest, millega ta silmitsi seisma peab.
- Näiteks: esitluses saate rääkida väikesest tüdrukust nimega Fernanda, kes soovib endale lemmiklooma ja leiab hüljatud kassipoja tänavalt, kus ta elab.
Mõelge juhtumile, mis paneb ajaloo juhtuma. See on sündmus või otsus, mis muudab või raskendab peategelase elu. Ta peab alustama mõnest teisest tegelasest, mõnest asutusest, näiteks koolist või tööst, või isegi loodusest, nagu torm.
- Näiteks: võib juhtuda, et Fernanda ema ütleb, et tal ei saa olla ühtegi lemmiklooma, sest ta ei ole piisavalt vastutav tema eest hoolitsemise eest.
Lisage loos konflikt. Selles konfliktis peate arendama peategelase ja uurima tema suhteid loo teiste agentidega. Näidake talle oma elu eelmise juhtumi juhtimisel ja kirjeldage, kuidas ta olukorraga toime tuleb või kohaneb.
- Näiteks: Fernanda võib võtta kassipoja ja peita selle seljakotti, et ema sellest teada ei saaks.
Mõelge dramaatilisele haripunktile. Tipphetk on loo kõige pingelisem punkt, kus peategelane peab langetama otsuse või tegema valiku. See peab olema korraga pingeline ja huvitav.
- Näiteks: võib juhtuda, et Fernanda ema leiab kassipoja seljakotist ja käsib tüdrukul loomast lahti saada.
Mõelge loo arengule. Selles etapis peab peategelane tegelema oma valikute tagajärgedega - kellegagi rahu sõlmimine, olulise otsuse langetamine jne. Teatud probleemide lahendamiseks võib ta liituda ka teiste tegelastega.
- Näiteks: võib juhtuda, et kassipoeg põgeneb, kui Fernanda emaga vaidleb. Siis peavad nad teid koos otsima.
Lõpeta resolutsiooniga. Selles etapis õnnestub või ei õnnestu peategelasel oma eesmärki saavutada. Võib-olla on ta edukas; võib-olla ei saavuta ta kõike, mida lootis.
- Näiteks: võib juhtuda, et Fernanda ja tema ema leiavad kassipoja tänavalt, kuid näevad, et teine pere päästab teda.
Lugege näiteid laste lugudest. See on parim viis seda tüüpi teksti "edukuse valemi" avastamiseks. Lugege teoseid sama sihtrühmaga, kuhu soovite jõuda. Näiteks:
- Rohutirts ja sipelgas, autor Jean de La Fontaine.
- Pidu taevas, autor Luís da Câmara Cascudo.
- Kuldnokad, autor Robert Southey.
- Johannes ja Maarja, vennad Grimmid.
2. osa 3-st: loo esimese versiooni kirjutamine
Mõelge huvitavale ettekandele. Alustage lausega, mis köidab juba lugeja tähelepanu. Näidake peategelast, tehes näiteks midagi omapärast. See esitlus annab ülejäänud tekstile tooni ja näitab lugejale, mida oodata.
- Näiteks: Pidu taevas, autor Luís da Câmara Cascudo, on "Metsa loomade seas levis teade, et taevas on pidu".
- See ettekanne näitab juba, kus lugu toimub ja kes on asjaga seotud agendid.
Kasutage sensoorseid üksikasju ja keeli. Elustage tegelased: rääkige sellest, mida nad näevad, lõhnadest ja maitsetest, mida nad tunnevad, ja asjadest, mida nad saavad puudutada, tunda ja kuulda. Lisage lugeja tähelepanu köitmiseks keeled, mis kirjeldavad meeli.
- Näiteks võite kirjeldada koht ajaloos "avar ja ilus" või "soe ja vali".
- Lugeja lõbustamiseks võite kasutada ka onomatopöad.
Lisage riimid teksti. Püüdke lugeja tähelepanu sarnaste helidega sõnadega. Kirjutage paari või riimisõnadega samast lausest, näiteks "Ta oli unine ja pahur".
- Võite kasutada täiuslikke riime, milles isegi häälikute ja kaashäälikute helid on ühesugused. Näiteks: "vaata" ja "loe".
- Lõpuks võite kasutada ka ebatäiuslikke riime, milles ainult häälikute või konsonantide helid on ühesugused. Näiteks: "nägu" ja "kaart".
Korrake palju. Teksti veelgi silmatorkavamaks muutmiseks võite korrata olulisi sõnu või fraase. Seega tunneb lugeja huvi loo vastu rohkem huvi.
- Näiteks võite kogu narratiivi jooksul korrata küsimusi, näiteks "Kuhu kadus Donaldi kass?" Võite ka korrata fraase, näiteks "Suur päev on kätte jõudnud!", Et lugejat põnevust tekitada järgmine.
Lisage kõnekujundid, nagu alliteratsioon, metafoor ja sarnasus. Alliteratsioon on see, kui iga lause lause algab sama konsonandiga, näiteks "Rott näris Rooma kuninga riideid". See on lahe tehnika, et anda tekstile rohkem rütmi ja muuta see lastele huvitavamaks.
- Metafoor on see, kui teksti autor võrdleb kahte erinevat asja. Näiteks: "Kassipoeg on must hägusus, mis läbib tänavat".
- Sarnane on see, kui autor võrdleb kahte asja mõistetega nagu "kuidas" või "nii ... nagu". Näiteks: "Kassipoeg on sama väike kui lapse käsi".
Kaasake peategelane konflikti. Iga loo kõige olulisem punkt on konflikt, kus peategelane peab ületama takistuse, probleemi või midagi sellist. Ainult mõtle a konkreetne ja selge ajaloo probleem. Võib juhtuda, et tegelane elab näiteks teiste heakskiitu otsides või et tal on kasvamise raskusi.
- Teine levinud konflikt lastelugudes on hirm tundmatu ees, näiteks uute oskuste õppimine, üksi võõrastesse kohtadesse reisimine või eksimine.
- Näiteks: teie peategelane ei pruugi uude kooli sobida; seega otsustab ta saada tänavapoja parimaks sõbraks; võib ka olla, et ta kardab pimedust ja peab õppima sellest foobiast üle saama.
Mõelge inspireerivale, kuid mitte pedantsele moraalile. Enamik lastelugusid lõpeb positiivses toonis ja moraaliga. Ära mine selles osas üle parda: ole peenem ja vähem ilmne.
- Proovige tegelaste tegude kaudu näidata loo moraali. Näiteks: näidake väikest tüdrukut, kes kallistas oma ema tänaval, kus kassipoeg enne päästmist oli. See võib diskreetsel viisil uurida moraali, et leida perest tuge.
Illustreerige lugu. Enamikul lastelugudest on illustratsioonid, mis muudavad süžee huvitavamaks ja visuaalsemaks. Joonistused tehke ise või palgake professionaal.
- Paljudes lastelugudes on illustratsioonid sama olulised kui tekst. Saate lisada üksikasju, nagu riided, soeng, näoilme ja tegelaste värv.
- Enamasti tehakse laste juttude illustratsioonid pärast süžee valmimist. Seega suudab illustraator joonistada iga stseeni või loo põhjal.
3. osa 3-st: Lastejutu üksikasjade kohandamine
Loe lugu ette. Pärast visandi viimistlemist lugege see ise ja pöörake tähelepanu. Vaadake, kas teie sihtrühma jaoks on mõni väga keeruline fraas, ja tehke vajadusel muudatused ja kohandused.
Näidake lugu mõnele lapsele. Küsige oma sihtrühma esindajate arvamust. Rääkige oma kooli nooremate õdede-vendade, nõbu ja sugulaste või isegi kõige nooremate lastega. Seejärel tehke kohandused oma äranägemise järgi.
Vaadake lugu üle ja veenduge, et see oleks täielik ja selge. Lugege visand uuesti läbi ja vaadake, kas see pole liiga pikk. Laste jutud on sageli sobivamad, kui need on kirjutatud lühikeste, otseste tekstidena. Paljudel neist on isegi vähe teksti; seetõttu peab iga sõna olema oluline.
Kui soovite, proovige lugu avaldada. Kui teile loodud lood meeldib, võite teose saata spetsiaalsetele kirjastajatele. Kirjutage kiri, milles selgitate, miks soovite avaldada.
- Samuti võite proovida lugu iseseisvalt avaldada ja Interneti kaudu müüa.
