Sisu

• Sammud
• Näpunäited

Igasuguse taseme ja olemusega kursuse õpetamine - väikestele, suurtele, näost näkku või virtuaalsetele tundidele - nõuab teadmisi, autoriteeti ja osavust, et teada saada, kuidas kahtlused lahendada, kuna õpilased loodavad õppida midagi, mida nad ei tea, ja hankida vajalikud tööriistad igaühe süvendamiseks. lähemalt teemal. Pole tähtis, määrake eesmärgid (teie ja klass), töötage välja õppeplaan ja koostage hea plaan koos selle artikli näpunäidetega.

Sammud

Osa 1/3: õpetamiskava koostamine

1. 

   Seadke kursuse eesmärgid. Õppimiskava, millest õpilased aru saavad ja mida järgivad, on palju lihtsam koostada, kui teil on konkreetsed eesmärgid. Lisaks on see seaduslik viis kogu kursuse tõhususe mõõtmiseks. Mõelge järgmistele terminitele:
   • Kes on õpilased?
   • Millistele õppekava nõuetele nad peavad vastama? Ja osakond?
   • Mida ootate tudengitelt kursuse lõpuni?

2. 

   
   
   Lisage õppekavasse lõik õppimise eesmärkide kohta. Mõelge õppimise eesmärkidele, mida soovite õpilastega täita, ja lisage kõik õppeplaani algusesse. Te ei pea loetlema lõpmatuid seeriaid; lihtsalt mõtle konkreetselt. Pidage veel kord meeles, et materjal on ainult juhendmaterjal. Siin on mõned lahedad näited:
   • Näidake üldise majandusteabe lugemise, hindamise ja tõlgendamise oskust.
   • Rakendage psühholoogias uurimismeetodeid, sealhulgas selliseid osi nagu uurimisprojektide struktureerimine, andmete analüüs ja tõlgendamine.
   • Suhtlikes ettekannetes suhelge tõhusalt.
   • Sõnastage hästi korraldatud ja tõestatud argument.
   • Tuvastage kogu maailma patsifistlike liikumiste ideed ja põhielemendid.

3. 

   
   
   Mõelge, kuidas hindate õpilaste edusamme. Mõnede õpieesmärkide peale mõeldes peate hakkama silma peal hoidma ja vaatama, kas klass teeb kõike. Selleks looge edusammude hindamise süsteem - ilma et peaksite tingimata kasutama traditsioonilisi tõendeid. Kirjutage selle kava enam-vähem üksikasjalik kirjeldus õppekavasse. siin on mõned näidised:
   • Tavalised tõendid.
   • Õppetegevused (täitmiseks, võrrandite koostamiseks jne).
   • Ettekanded.
   • Kirjalikud tööd (kirjutamine, uurimistöö jms).
   • Portfooliod, mis koondavad ja esitlevad rühma tööd tervikuna.
   • Enesehindamise harjutused (paluge õpilastel kirjeldada näiteks kursusel õpitu).

4. 

   
   
   Koostage läbitud tööde rubriigid. Rubriik on mõeldud selleks, et jälgida õpilase sooritust antud hinnangus ja võrrelda seda eeldatava tasemega. Üldiselt koosneb punktisüsteem hinnetest vahemikus null kuni kümme, minimaalse läbimise määr 60%. Vaadake selle süsteemi põhikomponente:
   • Ülesande kirjeldus. Kirjutage selged juhised ja avaldused selle kohta, mida õpilased peavad tegema, näiteks teema kohta essee-argumenteeriv tekst.
   • Hindamisomadused. Mõelge oskustele, teadmistele ja hoiakutele, mida jälgite ja hindate. Näiteks: hinnake kirjakeele selgust või teadusliku meetodi kasutamist uurimistöös.
   • Subjekti domeen. Mõelge sellele, kui hästi on õpilased teie hinnatud tunnuseid hästi omandanud. Seostage kirjeldused ("Ületatud ootused", "Alla ootuste" jne) numbritega (nullist kümneni).
   • Iga omaduse kirjeldus domeeni tasemel. Selgitage, kuidas iga tunnusjoon välja näeb, kui õpilane seda valdab. Näiteks öelge midagi sellist: "Õpilane tegi vähem kui viis grammatilisi vigu" tasemele "9,0" "keele selguses".
   • Otsige Internetist muid rubriigisüsteeme või küsige abi kolleegidelt, kes on ka õpetajad.

5. 

   Mõelge kursuste poliitikale. Lisaks selle konkreetse kursuse sisu õpetamisele tuleb teil ka semestri või aasta jooksul selgeks teha, mida te õpilastelt ootate ja ootate. Näiteks:
   • Kas õpilased peavad ostma õpikuid või muid materjale? Või on need funktsioonid valikulised? Kuidas kavatsete tagada, et keegi pole kadunud? Samuti, kas nad peavad ostma kõik korraga või järk-järgult?
   • Millist punktisüsteemi kavatsete kasutada? Institutsioon, osakond ja koordinaator võivad paluda teil täpsustada, kuidas hindamist kavatsete teha. Muidu määrake vähemalt see, millised kursuse komponendid mõjutavad õpilaste lõpptulemusi.
   • Kas võtate vastu puudulikke või hilinenud tööpakkumisi? Kas õpilastel on õigus ümber teha see, mis nii hästi ei õnnestunud?
   • Kas te võtate tunni käimise eest tasu? Kui jah, siis kuidas kavatsete jälgida, kes läheb ja kes puuduvad? Kui ei, siis kuidas tagate õpilaste õppe-eesmärkide saavutamise?
   • Kas nõustute sellega, et õpilased kasutavad klassiruumis elektroonilisi seadmeid (sülearvuti, tahvelarvuti, mobiiltelefon jne)? Ainult teatud aegadel?
   • Kuidas majutate erivajadustega õpilasi? Paljud asutused pakuvad sellele vaatajaskonnale eksklusiivseid klassiruume, teised pakuvad järelpraktikume. Uurige, mida teha, kui keegi vajab kohandamist.

6. 

   Seadistage kursuste ajakava. Saate teada, mitu nädalat ja klassi peate kursust õpetama, ning määrake põhiline ajakava. Otsustage, millised teemad, lugemised, kontseptsioonid ja tegevused igaks päevaks kujunevad. Lisaks märkige juba testid, tööde tarned ja muud olulised kuupäevad. Võite isegi teha mõningaid vajalikke kohandusi, kuid vähemalt on klassis edasiandmiseks vaja semestri või aasta üldist ideed.
   • Näiteks: jätke keerukamate teemade käsitlemiseks hiljem kursusel.
   • Samuti saate kavandada tegevusi kohe kursuse alguses, et näha tunni ettevalmistust ja tuvastada valdkonnad, mis vajavad suuremat tähelepanu.
   • Kavas on testid ja ülesanded klassile sobivas tempos. Näiteks: ärge pange õpilastele midagi teha vahetult enne või pärast olulist eksamit.
   • Pidage meeles pühi ja vaheaegu. Miski pole hullem, kui kogu ajakava paika panemine ja liiga hilja avastamine, et peate midagi muutma, kuna kavandasite klassi päeval, mis pole kasulik.

7. 

   Kirjutage õppekava esimene mustand. Õppekava konkreetsed komponendid ja nende ilmumise järjekord sõltuvad kursusest ja õppeasutusest endast. Kõige tavalisemad lõigud on siiski järgmised:
   • Põhiteave (kursuse nimi või kood, klassi- ja kohtumisajad, kontaktandmed jne).
   • Kursuse kirjeldus.
   • Õppe eesmärgid.
   • Abimaterjalid (raamatud või muud kursuse jaoks kasulikud ressursid).
   • Hindamiskriteeriumid (testid, kirjalikud tööd, esitlused, osalemine).
   • Hindamis- ja punktisüsteem.
   • Kursusel osalemise põhimõtted (osalemine, tehnoloogiate kasutamine jms).
   • Klasside asukoht.
   • Käitumisjuhend (kirjeldus selle kohta, mis on ja mida ei tohi lubada, näiteks plagiaadikatsed).
   • Koosolekute, testide, tööülesannete ja muu sellise kuupäevad.

2. osa 3-st: Tunniplaani koostamine

1. 

   Määrake iga klassi jaoks oma õpieesmärgid. Nii nagu olete visandanud rea eesmärke terve kursuse jaoks, on oluline mõelda ka iga üksiku tunni jaoks. See ei ole keeruline, kui protsess on seni hästi üles ehitatud. Mõelge järgmisele:
   • Mis on päeva tunni teema (lugemine, kontseptsioon, meetod jne)?
   • Mida soovite, et õpilased õpiksid?
   • Mida soovite, et õpilased tunni lõpus mõistaksid?

2. 

   Mõelge, kuidas kavatsete klassiaega hallata. See kava peab sisaldama ka tunni ajaga sobivaid tegevusi. Ärge proovige teha liiga palju või liiga vähe.
   • Mõnele õpetajale meeldib üksikasjalikult kirjeldada iga klassi tunniplaani. Näiteks: "Me kulutame kümme minutit tegevusele" A "ja 20 minutit tegevusele" B "...".
   • Esmatähtsaks pidage õppetegevusi ja eesmärke. Rääkige kõigepealt teemadest, mis on klassi arendamisel kõige olulisemad. Kui on midagi "kulukamat" või mida võib ära jätta, kui aega pole, siis jäta kõik viimaseks.

3. 

   Kursuse algus, keskel ja lõpus. Võite aidata klassil iga klassi teabe mõistmisel omamoodi "eelneva ülevaate" ja kokkuvõtte pärast sisu rakendamist.
   • Tehke iga klassi teema kohta lühike sissejuhatus, selgitades, mida te sel päeval kavatsete teha (tegevused, punktid ja mõisted ning peamised punktid jne).
   • Pärast sisu vormistamist tehke kokkuvõte kõigest, mis sellel päeval läbi tegite, et oleks lihtsam materjali säilitada. Paluge klassil mõtiskleda äsja õpitu üle ja võimalusel teha ruumi aruteluks.

4. 

   Vajadusel kirjutage iga klassi tunniplaan üles. Te ei pea kõike plaanitavat üles kirjutama - ja isegi kui teete, ei pea dokument olema pikk. Ideaal on visandada kõik õpieesmärgid viisil, mis on teie ja õpilaste peas mõistlik.

5. 

   Valmistuge tunniplaani kohandamiseks. Tunnikava ei pea olema fikseeritud ja muutmatu. Kohandage seda vastavalt vajadusele, näiteks kui märkate, et mõni tegevus ei tööta nii hästi või kui klass ei harju teatud aja jooksul kindlaksmääratud aja jooksul ega harju sellega. Ole oma eesmärkide saavutamiseks paindlik.

Osa 3/3: Kursuse juhtimine

1. 

   Kursuse kohta rääkige teiste õpetajatega. Õppemaailma kohta saate palju teada lihtsast vestlusest teiste õpetajatega. Parema õpetamis- ja tunniplaani sõnastamiseks rääkige kolleegidega, kes on õpetanud teiega sarnaseid aineid - ja loodetavasti on teil isegi ideid.

2. 

   Tutvuge õpilastega lähedalt. Te ei pea oma õpilastega "partneriks" saama, kuid see ei tee haiget nende elu, huvide ja plaanide tundmaõppimisele. Seega on klassiruumi keskkond väga integreeritud ja positiivne ning kõik klassis osalevad natuke rohkem.
   • Võite paluda õpilastel võtta kursuse alguses kiire "küsitlus" järgmiste teemade kohta: natuke iga inimese elust, miks nad valisid kursuse, muud kursused, mille nad on võtnud, millised huvid neil on jne. Muutke end privaatsemate vestluste jaoks kättesaadavaks ükskõik kellega.
   • Edendada mitmekesisust ja kaasamist õpilastesse kõigis võimalikes olukordades. Näiteks: kui kavatsete uurida Brasiilia kirjanduse romantismi faase, uurige kõiki vaatenurki, sealhulgas meesautorite, naisautorite, sotsiaalsete vähemuste esindajaid ja nii edasi.
   • Ei oota et õpilased tulevad teie järel, kui neil on distsipliini puudutavaid probleeme või küsimusi. Võib-olla on nad hõivatud muude kohustustega või ei tea isegi, mida öelda. Ole ennetav ja küsi, kas keegi soovib aeg-ajalt vestelda.
   • Oma õpilastelt oodake suuri asju. Kui usute nende potentsiaali, usuvad nad ka. Selgitage välja, kes kõige rohkem abi vajavad, ja andke abikäsi, eeldamata, et õpilane teatud olukorras õnnestub või ei õnnestu.
   • Ärge oodake, et kõigil rühma või klassi liikmetel oleks sama arvamus. Austage iga õpilast kui indiviidi.
   • Mõelge mõistlikule viisile majutada õpilasi, kes peavad tunnid usulistel või kultuurilistel põhjustel või isegi puhkuse ja reiside jaoks vahele jätma.
   • Ärge arvake, et õpilastele kursus ei meeldi ainult seetõttu, et nad tunnis ei osale. Mõned inimesed on häbelikud ega tea tegelikult, kuidas selles osaleda. Tuvastage, kes te klassis olete ja mõelge, kuidas aidata.

3. 

   Ole alati õpilastega kontaktis. Tehke õpilastele selgeks, et nad saavad teiega alati ühendust võtta, isegi väljaspool klassiruumi. Täna on enim kasutatud e-posti, kuid ka ruumist kaugemale orienteerumise aja planeerimine ei maksa.
   • Kui kursus on veebis, saate ajastada näost näkku juhendamist (kui on koht, kus saate õpilasi vastu võtta) või teha kõike videokonverentsi, e-posti, WhatsAppi jne kaudu. Kui eelistate suhteliselt meediat, kasutage õppeplatvorme.

Näpunäited

• Otsige Internetist õppeplaanide mudeleid.
• Paljudel asutustel on terved keskused ja osakonnad, mis on pühendatud õpetamisele ja õppimisele. Kui see kehtib teie töökoha kohta, võtke meiega nõu ja juhiseid.