Sisu

• Sammud
• Näpunäited

Neljanda klassi klassi õpetamine võib olla heidutav ülesanne. Sel aastal alustab enamik õpilasi standardiseeritud testide läbiviimist, et hinnata õpilaste efektiivsust. See on üks viimaseid aastaid enne algkooli. See artikkel annab mõningaid näpunäiteid, mis aitavad õpetajatel oma lapse õppimisel sellel otsustaval ajal oma õpilastega suhelda ja nende efektiivsust maksimeerida.

Sammud

1. meetod 5-st: positiivse õpikeskkonna loomine

1. 

   Räägi õpilastega. Püüdke neile kodutöid mitte anda. Enamik lapsi kannatavad sel ajal tähelepanu puudumise all. Julgustage neid õppima. See tekitab neis soovi osaleda rohkem oma hariduses ja muudab nad klassiruumis rääkimise ajal enesekindlamaks.
   • Proovige õpilastega rääkida, isegi kui te midagi konkreetselt ei õpeta. Kui lubate lastel teid tundma õppida, tunnevad nad end klassiruumis ka mugavamalt.

2. 

   
   
   Esitage küsimusi. Püüdke oma õpilasi mõtlema panna. Esitage küsimusi elu, maailma ja tunnis loetud asjade kohta. Mida rohkem küsimusi esitate, seda rohkem on nad sunnitud teema üle mõtlema ja oma vastused välja pakkuma.

3. 

   
   
   Ole paindlik. Erinevad õpilased õpivad erineval viisil. Oluline on seda teadvustada ja võimaldada klassiruumis teatavat paindlikkust. Kui õpilased on kindlast ainest selgelt huvitatud, veetke sellele rohkem aega, kui algselt plaanisite. Kui teie kavandatud tegevus ei tundu klassi huvitavat, minge teisele. Valige alati variant, mis hoiab teie õpilasi tunnis hõivatud. Parem on luua planeerimata tegevusi kui sundida õpilasi tegema asju, mis ei paku neile huvi.

4. 

   
   
   Näidake oma õpilaste töid. Nad on rohkem põnevil, kui tunnevad end hinnatud ja tasustatud. Kuvage kindlasti nende tööd klassiruumis, et nad teaksid, et hindate neid. see aitab teie õpilastel olla uhke oma saavutuste üle ja soovida tõsta oma töö taset.

5. 

   Erinevate ainete õpetamiseks võtke vastu erinevad strateegiad. Keegi pole sama ja iga inimene kasutab teatud õpetamismeetodit. Mida rohkem õpetate neljandat aastat, seda selgem on see. Siin on mõned näpunäited selle teema kohta:
   • Portugali keel. Neljandal aastal hõlmab portugali keele õpetamine praktilist harjutamist koos sõnavara ja õigekirjaga. Üks parimaid viise, kuidas lapsel oma sõnavara parandada, on vanad head tõestused.
   • Ühiskonnaõpetus. Neljandal aastal on suur osa ühiskonnaõpetuses õpitu seotud kuupäevade, kohtade, inimeste ja ajalooliste sündmustega.Neid teemasid võib olla keeruline meelde jätta, seega võib olla kasulik näidata õppevideoid, mis aitavad õpilastel seoseid luua.
   • Teadus. Võimaluse korral peaks teadus sobima selles vanuses õpilastele. Pakkuge neile võimalusi luua teadusprojekte või muid tegevusi, mis neid õppimisega kaasavad.

2. meetod 5-st: õppimise lõbusaks muutmine

1. 

   Kasutage mänge õppevahenditena. Iga natukese aja tagant tüdineb kõigil standardklassi mudel. Laste tähelepanu on väga piiratud; sellepärast töötab see meetod neljanda klassi õpilastega nii hästi. Proovige kasutada mänge, mis panevad õpilasi õppeprotsessis rohkem osalema.
   • Internetist leiate palju näiteid harivatest mängudest. Leidke mõni, mis teie arvates teie õpilasi huvitab, ja vajadusel kohandage neid. Seda meetodit proovides avastate, mis teie klassiruumis töötab ja mis mitte. Aja jooksul saate teada, millised mängud sobivad teie õpetamisstiiliga kõige paremini. Kui räägite inglise keelt, otsige kasulikke näpunäiteid järgmistelt veebisaitidelt:
     • www.learninggamesforkids.com
     • www.funbrain.com
     • www.abcya.com
     • www.knowledgeadventure.com
     • www.haridus.com
     • www.sõnavara.co.il
     • www.jumpstart.com

2. 

   Kasutage stiimuliteks hüvesid. Kahjuks pole paljud selles vanuses õpilased õppimisrõõmu veel avastanud. Proovige rakendada preemiate süsteemi, mis motiveeriks teie õpilasi oma ülesannete kallal töötama ja oma projektid rahuldavalt lõpule viima.
   • Tööde ja tegevuste läbimisel proovige pakkuda esialgseid stiimuleid (asju, mis panevad neid rohkem konkreetse ülesande täitmiseks rohkem aega kulutama), selle asemel, et kinnistada end lõpptulemustele (nt hinded ja hinded). See töötab palju paremini, kuna õpilased saavad kontrollida, kui palju aega nad teatud tegevuste tegemisele kulutavad, kuid nad ei kannata nii palju, mõeldes teatud hinde saamisele. Kui pakute stiimuleid, mis põhinevad millelgi, mida õpilased ei suuda kontrollida, võivad need õppeprogrammis segadusse sattuda ja motivatsiooni kaotada.

3. 

   Tehke oma õpilastega ühist tegevust. Enamik neljanda kursuse lapsi õpib kõige paremini siis, kui neil on võimalus õppeprotsessiga suhelda. Paluge neil klassiruumi tuua objekt, mis on selle ainega seotud. See paneb neid mõtlema teema ja oma igapäevase elu üle, et leida endale sobiv ese.
   • Näiteks kui õpetate Brasiilia ajalugu, paluge õpilastel leida teemaga seotud ese ja tuua see klassiruumi. Alternatiiviks oleks paluda neil objekt joonistada või toota. Oluline on panna nad selle üle mõtlema.

3. meetod 5-st: selged juhised

1. 

   Ole otsekohene. Ülesande määramisel või aine õpetamisel olge selge ja konkreetne. Ärge arvake, et teie õpilased suudavad ridade vahelt lugeda ega järeldada midagi, mida te sõnaselgelt ütlete. Öelge täpselt, mida soovite teha ja kuidas soovite, et nad seda teeksid.

2. 

   Kasutage näiteid. Õpilastel võib olla palju erinevaid õppimisstiile. Mõned on visuaalselt õppivad, teised aga tegutsedes. Igal juhul on oluline arvestada kõigi õppimisstiilidega. Üks lihtsamaid viise selleks on näidete näitamine, mis aitab õpilastel harjutada mis tahes oskusi, mida õpetatakse. Õpetage seda oskust ja näidake siis, mis on kõige tõhusam viis selle kasutamiseks.
   • Näiteks kui õpetate õpilastele murdude korrutamist, on oluline õpetada probleemide lahendamise meetod varsti pärast seda, vaadates üle mitu näidet. Seda saate teha läbi töö ja erinevate harjutuste tahvlile panemise, et nad saaksid harjutada ja õppida.

3. 

   Mõnikord ei saa lapsed esimest korda aru. Realistlikult võivad nad kaotada oma tähelepanu ja isegi ei tea, mida sa esimest korda ütlesid. Seejärel veenduge, et nad pööraksid tähelepanu, ja korrake juhiseid teist korda.

4. 

   Lubage oma õpilastel küsimusi esitada. Pärast mõningate juhiste andmist andke neile piisavalt aega kahtluste lahendamiseks. See on võimalus selgitada kõike, millest aru pole saanud.

4. meetod 5-st: õpilaste kaasamine lugemisega

1. 

   Minge raamatukokku. Raamatukogu on suurepärane koht, kus arendada õpilaste huvi lugemise ja õppimise vastu. Laske neil valida uued raamatud, tagastada vanad raamatud ja veeta palju aega lugemisel.

2. 

   Looge hetk tunnis lugemiseks. Las nad istuvad natuke aega oma kohtadel ja loevad. Teie otsustate, kas sel ajal loetavaid raamatuid saab kodust kaasa võtta või lihtsalt raamatukogus olevate seast valida. Kõige tähtsam on see, et huvitatud õpilastel oleks aega klassiruumis lugeda. See näitab, et lugemine on oluline oskus.

3. 

   Lugege klassiga koos raamatut. See kogemus võib olla väga lõbus ja lõpuks ootab enamus klassist. Õpilased saavad omavahel lugemist arutada, kui nad loevad sama raamatut samal ajal. See aitab parandada ka laste tähelepanu ja mõistmist, oskusi, mida nad saavad koolitegevuses rakendada.

4. 

   Pange oma õpilased harjutama. Uuringud näitavad, et praktika on selles vanuses peamine õppimismeetod. on oluline, et lastel oleks aega tundide jaoks oluliste oskuste harjutamiseks ning te peate nende õppimist ülesannete ja tegevustega tugevdama.

Meetod 5/5: Struktuuri pakkumine klassirutiinide kaudu

1. 

   Koosta plaan ja pea sellest kinni. Õpilased töötavad kõige paremini siis, kui neil on rutiin, mida järgida. See rutiin võimaldab neil tunda stabiilsust ja olla klassiruumis mugavam.

2. 

   Mõelge õpilaste tempole ja vastupidavusele. Oluline on mõelda vaheaegade pikkusele, tegevuste ajalimiidile jne. Kuid ole ettevaatlik: üle planeerimine võib tähendada dramaatilist tootlikkuse langust. Sageli on hea teha suupistete jaoks väike paus väga pika keskendumisaja jooksul. Kui seda meeles pidada, olete paremini ette valmistatud efektiivse klassiruumistruktuuri loomiseks, tasakaalustades oma õpilaste aktiivset ja passiivset osalemist.

3. 

   Õpilased peavad kogu päeva jooksul natuke ringi liikuma. Suurenenud vereringe võib oluliselt suurendada laste kontsentratsiooni.
   • Püüdke oma tundides liikumist ergutada. Näiteks paluge matemaatikatundide ajal õpilastel tabeleid vahetada ja teiste klassikaaslastega probleeme lahendada.

Näpunäited

• Soodustage head käitumist preemiasüsteemi kaudu. Need hüved võivad ulatuda kullatähest klassiruumi peoni.